语文教师的无奈——也谈高三作文教学的尴尬处境

2020-11-09 16:56 

“语文教学,误尽天下苍生”这对语文教学的不公正评价,早已有之。其实语文教师,尤其是高三语文教师在教学中,特别是在作文教学中有着太多的无奈与尴尬,有着太多的绳索和镣铐。
语文教师谁不懂得“言为心声”的道理?“在心为志,发言为诗”、“情动于中而形于言”是先人的遗训,谁会不懂得?但是,不知道大家是否熟悉现行的《教学大纲》和《考试说明》,那上面明明白白地写着:中心明确,思想健康。教师不让学生写私情私语、写真情实感,是为什么?不能写,写了就可能不“健康”,在高考中就可能不及格!
语文教师谁不懂得“创新”的道理?但高考是考试不是作文竞赛,只能成功不能失败,只能稳妥不能冒险!孩子们12年寒窗,为的是什么?能让他们在我(不,是我们!)的手上栽跟头吗?这影响的可是学生一辈子的前程,伤害的是家长“望子成龙”、“望女成凤”的一片苦心哪!
语文教师谁不懂得写作要深入生活的道理?生活是艺术创作的源泉,而且是惟一的源泉。海明威曾说过:“每个人从生活里得到一点新东西是十分宝贵的,这是他留给后世的惟一的遗产。”可见生活对于艺术具有何等重要的意义!艺术家要深入生活与中学生要深入生活大同小异。要从生活中寻找到鲜活的材料,就要观察生活,要感悟生活,只有这样,作文才能以真情感人。这样的道理说教师不懂,真是冤枉。可是拿什么时间让学生深入?学生(高三学生)从早上5∶30到晚上10∶30,都在教室里。学校安排好了每节正课、每节辅导课以及中午等真空时间段的课程表,除了课表上的语文时间,想见缝插针有时都插不进去!双休日要给学生补短,有许多省市一流高中都不放弃补课,我们普通高中怎敢怠慢?
语文教师谁不懂得要让学生多读书的道理?“根之茂者其实遂,膏之沃者其光晔”,有了深厚的文化储备,思想底蕴,作文才能有源头活水。学校无专门的阅读课,课外可以借书吧?可理科老师和非语文科班主任都极力反对:这严重占用学生的宝贵学习时间。正当的书,甚至部分大纲推荐的名著,也常有被没收的现象。每当语文老师从图书馆借来一大摞阅读书时,总要跟班主任和其他学科老师打招呼。表明这些书在班上只流通半个月,并保证一学期只有这一次,有时期限过了,学生反映没看完,想偷偷留几日,班主任就会催:“那书怎么还在学生手上?”为了学生,语文老师牺牲一点人格和尊严不算什么,但教育的这种现状谁能左右?班主任也是为学生好啊,你让他读那么多名著,学生语文成绩可能上来了,作文水平也提高了,但其它学科呢?学生的总成绩能上去吗?他的总分能达到本科分数线吗?高考排名是很残酷的,省排大市,大市排小市县,小市县排学校,学校排班级,班级排任课教师,高考考的是学生,但实际上,考的也是学校,最终考的还是老师!
当下,我们语文老师进行的作文教学,说得坦率一点,是教唆。
我们教学生掌握不同文体的写作套路:怎么样开头、怎么样结尾、怎么样过渡与衔接、怎么样点题与照应;我们也教学生如何迎合阅卷老师的心理:用一些鲜亮的词语,策划一些巧妙的细节,设计使用几个平时不常用的标点符号等等,让他们高兴,他们一高兴,分数就可能上去;我们还教学生挤时间多看各种体裁的优秀作文选,然后“乔装改扮”、杂取“种种”合成一篇!
在这样的环境里,在这样的考试制度下,在现行的教育评估体系下,我别无选择,我们别无选择!我们要生存,只有这样我们才能生存!孩子的前途,家长的期盼,社会的评判,还有我们的工资待遇和职称晋升!谁敢背道而驰,冒家庭、社会与体制之大不韪呢?
我们语文教师多么无奈,我们高三作文教学处境多么尴尬!
真的!

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