班级文化建设名人名言 班级文化建设名人名言介绍

班级文化建设名人名言

班级文化建设的形式与方式有哪些？

1、教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参加，加强检查与监督，保持教室的清洁与美观。

2、教室的绿化。绿色象征青春与活力，代表着希望。在教室的前面与后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

3、教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室与谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）

班级文化建设字体用多大？

要根据教室整体布局来设计字体大小。如果是格言警示语，因为这类一般字数相对少，字体可以适量大些；如果内容文字相对多的，字体就要适当小一些，已学生能够看清楚为宜，当然了也不能太小。

怎么营造班级文化？

班级文化建设名人名言-01

这个问题，我可以说下自己的看法。

首先谈谈目前班级文化的现状。

一、班级文化的差别性很大。

就我所知，校园文化做得相对好的学校，班级文化同时也标准得高。年轻教师多的学校，班级文化较好。城镇学校或试点学校的班级文化要好于农村的一般学校。当然，由于国家最近几年对农村学校加大了投入，非常是义教均价迎国检，对农村学校的改变等于大。

二、组办班级文化的兴趣与内容差别性较大。

有的学校结合各学科课赏教育实际的需要以及国家重大节日纪念日等，统一倡导班级文化，具有一定自舆论导给性，是值得长期坚持与发展的。但有的学校除此之外就没做啥子其它的变化。毕竟大家这样的大国，此类主题文化也较多。而有的学校有些班级，因为教师单人喜好与热情和特长原因，进行了许多短小形式的班级文化设计，搞活动主题，办板报，做演讲，棋琴书画都来。教师很累，但学生有趣，效果很好。这种差异是的确存在的。

所以，对于班级文化的营造，首先要有热情与政治敏锐感。文化是思想的反映。传统教学中，以极大的热情，从爱国拥党树德育人的人物入手，创建班级文化，能够体现一位教师非常是班主任老师的思想高度。

其二，找准学生集体的关注点，或者是创建者能够引导学生关注到班级文化的内容上来，是教师营造班级文化不可绕开的重点。如果教师单人魔力或威信强大，自然事半功倍。

其三，班级文化的营造，还需要创办者有一定的底蕴。文学的，艺术的都需要。

班级文化建设名人名言-02

教学家指出，优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定与谐，关系着学校教学的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提升。健康给上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，如果人格不健全，所学姿势越多，对社会的危害也就越大。为此必须营造良好的班级文化气氛，我班做法如下：

一、抓好环境美化，向学生壹个温馨的家—教室

二、抓好班级制度建设，向学生壹个与谐的学习空间

三、抓教师及班主任自身素质建设，营造壹个民主平等、友爱合作的师生关系。

四、抓好班级活动主题，形成壹个团结给上的班集体

五、抓班干部队伍建设，增强班级给心力。

两个外表一样的透明玻璃瓶里分别装了两种性质不同但颜色一样的液体。如果大家不去品尝，那么一定会认为这两种液体是同样的。只有大家品尝后方可了解这两种液体的浓 度是不一样的。浓度不一样就决定了物体的性质不一样。同样地，不同程度的班级文化，造就了不一样的班风。大部分中学都会在学期末评选“标兵班”，“文明班”，这些都直接反映了壹个班集体的文化建设的好和坏。教学家指出：优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定与谐，关系着学校教学的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提升。健康给上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。反之，所学姿势越多，对社会的危害也就越大。

啥子是班级文化呢？在我看来，它是指班级全部成员在班主任的带领下朝着班级共同目标不断迈进的过程中，班级内部形成的共同思想、精神风貌与行为准则的总与,是班级的灵魂,是校园文化的基石。班级文化建设是壹个系统工程,既需要学校创造壹个安全、文明、与谐与人文的外部环境,更需要班级师生的共同参加,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各种方式,突出重点,提高亮点,形成各具特色的班级文化。积极良好的班级文化具有无形的教学功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习与生活习惯，促进壹个班级快速健康地发展。因此，怎么创建壹个良好的班级文化氛围是大家每壹个班主任所要考虑及迫切化解的问题。

可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教学力量。班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。班级文化建设是以新课程要求为指南思想与以人为本为精神基础，创建良好的班级文化为目标，通过学传统美德，名人、名言伴我行，系列主题月等活动主题，建学生说话探讨平台，设评比激励机制等一系列措施，使班级风貌健康给上，蓬勃发展。达到促进了学生的良老好人格形成与素质的综合发展，初步营造出班级文化建设的玩法，使班级文化建设成为学校德育工作的基石。

一、抓好环境美化，向学生壹个温馨的家——教室

教室环境对学生的教学具有“桃李不言，下自成蹊”的特征，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，因此，大家应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩与教学意识，增强环境育人的功能，借用前苏联著名教学家苏霍姆林斯基的话说，就是卖力使学校的墙壁也会说话。一旦大家使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性与精神，都能向学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教学作用。例如，大家可以在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风与崇高精神。

其次，典雅的教室环境能向学生增添生活与学习的趣味，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的给心力、凝聚力。例如，大家可以充分利用每一期的主题黑板报向学生们增添课外姿势；利用班级宣传栏表扬班级内各种先进事迹，促进同学间互相学习、互勉互励。每次月考与期末考试我班利用板报表扬进步生与优秀生，在学生中形成一种竞争意识与团结拼搏意识。

班级文化建设是壹个动态过程，教室布置不能千篇一律，一成不变，大家还应该根据学生的年龄特征与学期、学年的教学目标而作相应的调整。

二、抓好班级制度建设，向学生壹个与谐的学习空间。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”， 班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必备条件，它是班级的准绳，对于壹个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班级制度的制订方面，在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实际情况，通过班级民主决议而产生，并由全体学生监督实施，这样才可以使每个学生信服并自觉遵守。

我认为主要从以下三方面抓住这项工作：

1、注意好开端，使学生一进校门，就有行为规范。并且，在班级出现不良行为的最最初，就要立即制止不良行为的发展，严格规范学生行为，对其进行深刻地思想教学。

2、要把“从群众中来，到群众中去”落实到位。学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的伶俐才智与主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性。

3、贯彻制度要持之以恒，经常性地有组织对《中学生原则》、《宝坻一中日常行为规范》法规的学习活动主题。这样班级制度的确立过程，就成了学生自我教学、自我管理的过程。

三、抓教师及班主任自身素质建设，营造壹个民主平等、友爱与谐的师生关系。

建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获取高效的学习效果。大家教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的探讨，“诚”的沟通，向孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进与谐民主平等的师生关系。俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止对学生具有很强的影响力，所以教师首先要严格标准自己，以身作则才能向学生树立好的榜样。比如教师要说一不二，说过的话要算数，教学孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”；当发生错误被学生指出时，不容恼火，要勇于承认错误，并及时改正。今年的学生大多数是独生子女，从小一般都相对娇生惯养，他们都以自我为中心，除了不了解关心别人以外，劳动观念差，自己动手能力差，生活自理能力也差，一旦与同学之间发生矛盾，就会出现很任性、谁也不肯让步的局面，不会站在别人的立场上去想一想，那么这样的情况首先需要老师来调解、解析利弊原因，使他们认识到自己的错误，同时也需要老师在平时利用一切可以利用的机会对学生进行引导，做壹个善良、宽容、大度、说话做事有分寸的人。

四、抓好班级活动主题，形成壹个团结给上的班集体。

团结给上、共同进步是全体班级成员的共同愿望，大家评测壹个班级的文化建设搞得怎么样，主要看这个班级有没有这个愿望，有没有团结给上的班风与正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力、给心力。班集体建设的实践告知大家：班主任是班集体建设的主心骨，没有班主任的引领，班集体建设就是一句空话；而班集体一旦形成又会反回来影响班主任与学生，显示出强大的教学功能。正如前苏联教学家马卡连柯所说的那样，班集体不仅是教学的客体，而且还是教学的主体。人的认识能力是在活动主题中获取的，丰富的班级活动主题是进行集体建设的有效路径之一。以班级为单位的活动主题一般分为两类：一类是学校组织的活动主题，如军训、运动会、SPT达标竞赛、科技节、艺术节等，这类活动主题规模大，影响深，对于形成健康给上、团结进取、自尊自负的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。所以，活动主题前，班主任要精心组织，认真辅导，活动主题后要及时表彰先进。另一类是班级内部的活动主题，如主题班会、学习经验探讨会、辩论会、演讲会、课外活动主题、兴趣小组等。这类活动主题内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。积极鼓励学生多参加学校班级活动主题，更能促进学生综合发展。

五、抓班干部队伍建设，增强班级给心力

在班级文化建设过程中，还有壹个需要重视的环节，那就是建设一支工作能力强、有威信的班干部队伍。俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”。一支强有力的班干部队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。在班干部的挑选中，教师不能一味强调从成绩起航，做班干部最重要的是有责任心、有为同学服务的精神，这样才能成为壹个合格的班干部，在同学中也才能有威信。班干部的任命应该本着单人自荐、同学推选、老师把关的守则，教师要将该下放的权力下放向班干部，逐渐培养班干部的能力，在他们的带领下，让整个班级形成壹个良好的、积极给上的学习氛围。

付出就有回报，正是在我与全班同学的共同卖力下，我班多次被评为卫生完美与文明班集体，让流动红旗不再流动。我班的学习成绩无论月考还是其中与期末始终第一名。本人也多次做先进集体事迹探讨，得到学校的好评。